Leerproblemen-De-

Ondersteuning voor hoogbegaafden

Symptomen in bredere zin

Symptomen in bredere zin

Hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid en partiële prestatiestoornis, hoogbegaafdheid en dyscalculie, hoogbegaafdheid en dyslexie.

nld .: hoogbegaafd, zeer getalenteerd, begiftiging, hoogbegaafdheid.

Bevordering van hoogbegaafdheid

Aan een bestaand Hoogbegaafdheid moeten worden gefinancierd Concentratiespellen bijzonder aan te raden.
Hiervoor hebben we in combinatie met een gamefabrikant een spel ontwikkeld dat hoogbegaafdheid speels kan promoten.

Door de combinatie van concentratie en spel zijn verschillende doelen goed te bereiken.

We waarderen vooral de hoge kwaliteit en het vakmanschap van dit spel.

Advies over financiering

Kinderen moeten - ongeacht hun intellect - vanaf de vroege kinderjaren worden aangemoedigd: passend bij hun leeftijd en binnen een zinvol kader. Dit gebeurt omdat het kind herhaaldelijk sensorische prikkels krijgt aangeboden die het verkent, internaliseert en dus begrijpt in de ware zin van het woord.

Bij een gediagnosticeerde hoogbegaafdheid moet speciale aandacht worden besteed aan de kenmerken waarmee een kind zijn capaciteiten naar buiten toe toont. Aangezien er ook hoogbegaafde kinderen zijn die om verschillende redenen hun kunnen (kunnen) niet laten zien aan de buitenwereld, moet met name in het kader van de begeleiding rekening worden gehouden met individuele omstandigheden.

De Bevordering van hoogbegaafdheid kan meerlagig zijn en naast financiering op school, is de promotie in de huiselijke omgeving van heel bijzonder belang. Dit is waar het begint, en meestal (indirect) in de vroege kinderjaren. Bovendien kunt u verschillende contactpuntenzoals kinder- en jeugdpsychologen of zelfhulpgroepen zorgen ervoor dat de ondersteuning meer gericht is op het kind en zijn of haar individuele kenmerken.
Zeker als kinderen hun kunnen op prestatieniveau (niet) kunnen tonen en / of er problemen kunnen ontstaan verschillende vormen van therapie een kinder- en jeugdpsycholoog kan heel behulpzaam zijn.

definitie

Bij het definiëren van wat hoogbegaafdheid is, beperkt men zich vaak tot het meten van intelligentie alleen. Hoogbegaafdheid is meer dan een intelligentietest die belooft intelligentie te bepalen aan de hand van een intelligentiequotiënt, toch is een essentieel criterium voor hoogbegaafdheid dat er een intelligentiequotiënt (IQ) van minimaal 130 aanwezig is.

Noch talent noch hoogbegaafdheid kunnen echter worden gelijkgesteld aan prestatie of hoge prestatie. Dit komt door het feit dat de prestaties zijn gebaseerd op verschillende componenten en worden beïnvloed door vele aspecten of bijwerkingen.
Met andere woorden: zelfs na een diagnose produceert een kind / adolescent: hoogbegaafdheid niet per se goed of goed presteren.

EEN Bevordering van hoogbegaafdheid kan starten op verschillende startpunten:

Als hoogbegaafde kinderen hun vaardigheden (niet) echt kunnen laten zien,
Wanneer hoogbegaafde kinderen hun vaardigheden tonen en verder gepromoot willen worden.

Basisprincipes van promotie in de huishoudelijke sector

Het gezin is het uitgangspunt voor zowel persoonlijke ontwikkeling als voor alle onderwijsprocessen. Het vormt dus ook de essentiële basis met betrekking tot schoolleren en levenslange onderwijsprocessen. Kinderen moeten zich emotioneel veilig kunnen voelen in het gezin en daardoor weten dat ze, met al hun sterke en zwakke punten, geaccepteerd, geliefd en serieus genomen worden.

Ongeacht de (mentale) capaciteiten en dus ook de individuele basis, zijn er essentiële basisvereisten die van bijzonder belang zijn voor het leren op school. Dit omvat op een speciale manier:

Dat kinderen leren omgaan met successen en mislukkingen. Kinderen moeten in de regel worden geïnstrueerd om zowel bij successen als bij mislukkingen positieve dingen te herkennen en daar consequenties uit te kunnen trekken. Alles natuurlijk op het leeftijdsgeschikte niveau.
Dat kinderen doorzettingsvermogen leren, bijvoorbeeld door van jongs af aan te leren spelen waarmee ze zijn begonnen.
Dat de nieuwsgierigheid van het oorspronkelijke kind ook wordt gebruikt door geen geprefabriceerde kennis te leren, maar door de natuurlijke drang te oefenen om dingen uit te proberen en je eigen, zelfontdekte kennis te ontdekken en af te leiden.
Dat kinderen tijd en ruimte krijgen voor hun eigen ontdekking en zo de kans krijgen om actief iets te doen en de zintuiglijke ervaringen te gebruiken. Vermijd de vloed van prikkels en vooral vrijetijdsbesteding veroorzaakt door het haasten van de ene vrije tijd naar de andere. Minder is vaak meer!

Promotie in de huishoudelijke sector

Als ouders kunt u door middel van uw opvoeding en rolmodelfunctie een beslissende invloed hebben op de dingen waar uw kind mee bezig is. Kinderen maken, vooral in de context van vrijetijdsactiviteiten, graag ruzie op basis van de interessefactor, maar ook de funfactor en worden enorm beïnvloed door de mening van leeftijdsgenoten bij hun keuze voor vrijetijdsbesteding.

Vraag uzelf naar het nut van de spellen. Probeer ze zelf uit. Games kunnen "educatief waardevol" zijn en zeker (of juist daarom?) Leuk zijn.

Speels leren

is van bijzonder belang, niet alleen op het gebied van hoogbegaafd onderwijs.
Afhankelijk van de richting van het spel, in verschillende mate:

logisch denken
het concentratievermogen
het vermogen om te combineren
het vermogen om te spreken
de verbeelding
het vermogen om in teamverband te werken
motor vaardigheden
de herinnering
de creativiteit
...

getraind worden zonder het echt te merken (“leren aan de kant”). Op onze subpagina “Leerspellen” vindt u enkele suggesties voor leerzame leerspellen, die u nu kunt bestellen op onze website.

We willen in geen geval oproepen om vrijetijdsbesteding uitsluitend op de wensen van volwassenen te baseren !!!

Wij vinden het echter logisch en belangrijk om aandacht te besteden aan wat uw kind doet in de vrije tijd.

Constructieve vrijetijdsbesteding kan in tal van varianten plaatsvinden en ook een positief effect hebben op het gezinsleven. Maak vooral gebruik van de mogelijkheden die de omgeving u biedt:

Musea
Dierentuinen
Dierentuinen
Dierenparken
Planetaria
Botanische tuinen
speciale tentoonstellingen
Theater (op de leeftijd afgestemde uitvoeringen)
...

De selectie van goede kinderliteratuur in de kinderkamer is ook van bijzonder belang voor de opvoeding van een kind. Het lezen van boeken creëert beelden in je hoofd die worden beïnvloed door je eigen creativiteit en verbeeldingskracht. Misschien ben je zelf wel een of twee keer teleurgesteld geweest als je een boek hebt gelezen en er later de film over hebt gezien. Hij paste niet bij haar verbeelding. Op dit moment willen we niet de indruk wekken dat (leeftijdsgebonden) televisie geen significante bijdrage kan leveren aan het (kinder) onderwijs. Het gaat ons eerder om het benadrukken van de voordelen van boeken en de positieve eigenschappen van lezen.

Vaak worden zogenaamde "hands-on dagen" aangeboden, waar kinderen ervaring kunnen opdoen en kennis kunnen "begrijpen" in overeenstemming met hun interesses.
Afhankelijk van de leeftijd kan de kinderuniversiteit ook seminars aanbieden die passen bij de interesses van uw kind. Dit zijn wetenschappelijke projecten die op een kindvriendelijke manier worden verwerkt en die op een bepaald tijdstip in de week aan een universiteit plaatsvinden.

Daarnaast kan financiering ook plaatsvinden op het gebied van bijzondere talenten, bijvoorbeeld op muzikaal en esthetisch gebied (leren bespelen van bepaalde muziekinstrumenten etc.).

Zorg er altijd voor dat u

Forceer uw kind niet (direct of indirect, bijvoorbeeld door tips als: "Ik zou blij zijn als ...).
Laat uw kind beslissen wat ze willen of waarin ze geïnteresseerd zijn.
Breng je vrije tijd actief door met je kind, maar maak er geen cursus van. Beantwoord de (nieuwsgierige) vragen van uw kind, maar "verveel" ze niet met feiten, feiten, feiten.
Ook uw (hoogbegaafde) kind heeft het recht om kind te zijn!

Promotie op schoolgebied

Als onderdeel van Bevordering van hoogbegaafdheid op scholen er zijn twee deelgebieden:

1. de versnelling (= versnelling)
2. Verrijking (= verrijking

Onder versnelling wordt verstaan de versnelling van de voortgang van de schoolloopbaan. Klassieke aspecten van versnelling zijn daarom:

de prematuur schoolinschrijving
de Overspringen van rangniveaus
Het is ook denkbaar om lessen in een hogere klas te volgen die alleen betrekking hebben op één vak, maar dit is om organisatorische redenen zeer moeilijk te implementeren in de individuele scholen (verschillende roosters, toch: verplichte deelname aan alle vakken)
van de vroege overgang naar middelbare scholen of instellingen.

Verrijking daarentegen heeft betrekking op de differentiatie van lessen en heeft tot doel de lessen voor hoogbegaafde kinderen zodanig te verrijken dat ze dienovereenkomstig worden gepromoot. Hiervoor zijn in theorie veel mogelijkheden denkbaar:

Verschillende vereiste niveaus van de taak (bijv.: workshoplessen, individuele dag- en weekplannen, ...)
Groepsprojecten (om onafhankelijkheid te bevorderen, mogelijk op verschillende niveaus)
Belangengroepen
Werkgroepen
Extra keuzevakken
"Puzzelcursussen"
...

Zoals je kunt zien aan de beschrijving, zijn de verrijkingsmaatregelen vooral afhankelijk van de inzet van de leerkracht, hun werkwijze, maar ook van de mogelijkheden van de school en de leerbehoeften van de kinderen. Zo kan een meer open gestructureerde les beter inspelen op de individuele capaciteiten van een kind en kan een minder rigide organisatievorm van de school meer financieringsmogelijkheden bieden.
Open onderwijsvormen vragen een grotere betrokkenheid van de docent, maar ook een verscheidenheid aan onderwijs- en leermaterialen en de mogelijkheid om de les open te stellen voor de buitenwereld.

Verrijking in de zin van interne differentiatie zoals hierboven beschreven biedt niet alleen de mogelijkheid om hoogbegaafde kinderen te bevorderen, maar door deze vorm van individualisering van het onderwijs probeert men juist recht te doen aan alle kinderen. Het ophalen van de kinderen waar ze kunnen worden gelokaliseerd op basis van hun mogelijkheden, impliceert motiverende stimulatie en individuele zorg. Het veranderde onderwijs kan op een bijzondere manier de sociale competentie van een kind / kinderen onderling vergroten en verbeteren.

Uiteraard kunnen beide vormen ook met elkaar gecombineerd worden. Bijvoorbeeld als er ondanks de versnelling een verrijking plaatsvindt of als de versnelling erin bestaat dat alleen bij individuele vakken een hogere klas wordt gevolgd.