Leerproblemen-De-

Diagnose van hoogbegaafdheid

Synoniemen in bredere zin

Synoniemen in bredere zin

Hoogbegaafdheid, Talent, hoog talent, speciaal talent, genie, speciaal talent, hoge intelligentie, zeer intelligent, hoogbegaafd, hoge prestaties, intelligentie, Intelligentie test

engl.: hoogbegaafd, zeer getalenteerd, begiftiging, hoogbegaafdheid.

definitie

Bij het definiëren van wat Hoogbegaafdheid is vaak beperkt tot dat alleen Meting van intelligentie. Hoogbegaafdheid is echter meer dan een intelligentietest die belooft intelligentie te bepalen met behulp van een intelligentiequotiënt.
Noch talent, noch hoogbegaafdheid kan worden gelijkgesteld met prestatie of hoge prestatie. Dit komt door het feit dat de prestaties zijn gebaseerd op verschillende componenten en worden beïnvloed door vele aspecten of bijwerkingen. Door deze invloeden kan hoogbegaafdheid onopgemerkt blijven.

Bevordering van hoogbegaafdheid

Aan een bestaand Hoogbegaafdheid moeten worden gefinancierd Concentratiespellen bijzonder aan te raden.
Hiervoor hebben we in combinatie met een gamefabrikant een spel ontwikkeld dat hoogbegaafdheid speels kan promoten.

Door de combinatie van concentratie en spel zijn verschillende doelen goed te bereiken.

We waarderen vooral de hoge kwaliteit en het vakmanschap van dit spel.

frequentie

Met betrekking tot het meten van het intelligentiequotiënt met bijbehorende testprocedures, wordt ongeveer 2% van de onderzochte personen in een vergelijkingsgroep (= dezelfde test, dezelfde leeftijd) gevonden in het IQ-bereik van 130 en hoger. De 2% heeft betrekking op de onderzochte personen en niet op de algemene bevolking.
Ruwweg geschat en statistisch gezien wordt aangenomen dat er in ongeveer elke tweede klas van de basisschool een hoogbegaafd kind is.
De geslachtsverdeling op het gebied van hoogbegaafdheid is gelijk. Meisjes zijn net zo vaak begaafd als jongens.

Algemene informatie

Of een kind begaafd is of niet, is niet snel en eenvoudig te beantwoorden. Een hoogbegaafde kan om verschillende redenen onopgemerkt blijven, maar daarnaast is niet elke buitengewone prestatie een teken van hoogbegaafdheid.
Het gevolg hiervan is dat het resultaat van een intelligentietest alleen geen teken van hoogbegaafdheid is.
Een hoogbegaafde diagnose is naar onze mening veel moeilijker en zou de volgende aspecten moeten bevatten:

De observatie en interpretatie van kindergedrag
Rekening houden met externe factoren (= omgevingsfactoren)
specifiek geleverde diensten
Intelligentie diagnostiek met gestandaardiseerde procedures
mogelijk ook een differentiële diagnostische afbakening

Rekening houden met externe factoren

Een diagnose hoort thuis in de handen van een ervaren psycholoog. Gezien de stand van de kennis zal in het kader van een dergelijk onderzoek naast de feitelijke bepaling van het intelligentiequotiënt ook een enquête onder de ouders en leerkrachten plaatsvinden om de omgevingsfactoren en de niet-cognitieve persoonlijkheidskenmerken af te bakenen en te beoordelen.

Op een Klasgenoten ondervragen (= peer group) is niet inbegrepen. Aangezien volwassenen het moeilijk vinden om dergelijke beoordelingen onafhankelijk van schoolcijfers te maken, zijn vooral kinderen in de basisschoolleeftijd erg onkritisch. Uit enquêtes bleek dat sympathie, maar ook schoolprestaties (indien bekend) een bijzondere invloed hebben op de beoordeling van talent.

Adviezen over de Beoordeling van hoogbegaafdheid doelen bevatten meestal naast de duidelijke informatie (Datum, informatie over de intelligentietest, anamnese, reden van het onderzoek) vooral Uitspraken over het gedrag van het kind tijdens de testsituatie en de daadwerkelijke testresultaten. Opinies van experts eindigen meestal met de mening van de psycholoog over de beoordeling van talent. Deze meningen kunnen Extra informatie uit de enquête onder ouders en leerkrachten. Deze onderzoeken (zie hierboven) kunnen bijzonder nuttig zijn, aangezien beide groepen het kind al gedurende een langere periode hebben begeleid en het in verschillende situaties hebben kunnen leren kennen.

Hoogbegaafde mensen gaan vaak onopgemerkt in de volwassenheid, lees er meer over onder "Hoogbegaafdheid bij volwassenen'.

Observatie van gedrag

Het observeren en interpreteren van het gedrag van het kind kan een eerste aanwijzing zijn voor het mogelijke bestaan van hoogbegaafdheid. Op onze subpagina Kenmerken van hoogbegaafdheid gaan we hier specifiek op in. Daar vindt u ook een lijst met typische gedragingen en meer informatie.

Het observeren en interpreteren van het gedrag van kinderen brengt altijd het risico van subjectiviteit met zich mee. Veel blijkt te positief of te negatief te zijn. Om deze reden kan intelligentiediagnostiek alleen voortbouwen op de waarnemingen. Allereerst wordt het gedrag van het kind beoordeeld en beoordeeld door de ouders of de opvoeders of leraren. In het kader van intelligentiediagnostiek door een ervaren kinder- en jeugdpsycholoog krijgt de observatie aanvullende informatie.
Naast het observeren van het kind in de testsituatie (omgaan met stressfactoren, reageren op vreemde mensen / vreemde situaties, ...), worden ook externe beïnvloedende factoren onderzocht door middel van gesprekken met de ouders ofgeanalyseerd en geïnterpreteerd door de opvoeders of leraren (zie hierboven).

Specifieke geleverde diensten

Specifiek uitgevoerde diensten zijn wedstrijden die op een bijzondere manier de creativiteit en vastberadenheid van een kind / jongere weerspiegelen.
Er is een groot aantal wedstrijden voor schoolkinderen en jongeren die rekening houden met verschillende interesses en die de capaciteiten van een kind / jongere kunnen illustreren.
Zo zijn er wedstrijden bekend waarbij leerlingen via de betreffende school kunnen worden ingeschreven:

"Studenten experimenteren"
"Jeugdonderzoeken"
"Jeugd maakt muziek"
Diverse andere studentencompetities met een wetenschappelijke (biologie, scheikunde, wiskunde, natuurkunde) of muzikaal-esthetische focus
...

In de tijd van een Europa dat steeds dichter naar elkaar toe groeit, zijn er ook meer wedstrijden gericht op politieke vorming en vreemde talen.

Intelligentie diagnostiek

Welke test wordt gebruikt om intelligentie te meten, is anders. Sinds de Intelligentie Quotient als zodanig geen algemeen geldende maatregel is, precies dat huidig intelligentieniveau met betrekking tot een specifieke testprocedure reproduceert, moet in een dergelijk rapport worden vermeld welke procedures zijn gebruikt.

Omdat er heel veel verschillende methoden zijn om het intelligentiequotiënt te bepalen en dus de intelligentie en het individuele ontwikkelingsniveau te meten, worden hier slechts enkele testmethoden als voorbeelden besproken. Dit komt mede door het vrij veelvuldig gebruik van de HAWIK (Hamburger Wechsler intelligentietest voor kinderen), van de CFT (Culture Fair Intelligence Test) en de München batterij van hoogbegaafdheiddie op een bijzondere manier probeert rekening te houden met de verschillende aspecten volgens het talentmodel volgens Heller en Hany (zie hierboven).

Van de HAWIK test de praktische, verbale en algemene intelligentie via verschillende subtests, zoals: beeldaanvulling, algemene kennis, rekenkundig redeneren, etc.

Van de CFT meet het individuele vermogen van een kind om regels te herkennen en bepaalde kenmerken te identificeren. Het meet ook de mate waarin het kind in staat is problemen non-verbaal te begrijpen en op te lossen. In totaal bestaat de test uit vijf verschillende subtests.

Een testprocedure die al een docentenonderzoek in de vorm van een checklist bevat, is de München-high-talent-batterij van Heller en Perleth, die momenteel nog in ontwikkeling is.
Op basis van het talentmodel uit München worden de individuele aspecten die de ontwikkeling van bijzondere talenten bepalen, in het onderzoek geïntegreerd. Naast de algemene aspecten met betrekking tot de cognitieve vaardigheden van het kind, gaat het ook om de Kwestie van sociale competentie, motivatie, eigen interesses en heersend school- en gezinsklimaat.
Deze testprocedure zal in eerste instantie beschikbaar zijn in twee verschillende edities: as MHBT voor basisschool en zo MHBT voor middelbare school.

Differentiële diagnostische afbakening

Om hoogbegaafdheid niet verkeerd te beoordelen of overmatig te promoten, is er één een zo nauwkeurig mogelijke diagnose essentieel. Beide uitersten kunnen het kind schaden en hun intellectuele ontwikkeling in gevaar brengen.
De Opstellen van een differentiële diagnose Als resultaat worden verschillende afwijkingen op hun oorzaak onderzocht.
Met betrekking tot hoogbegaafdheid betekent dit dat men begint met de bijwerkingen en zoekt naar mogelijke oorzaken van deze bijwerkingen. In bovenstaande tabel zijn verschillende symptomen van hoogbegaafdheid genoemd.
Aan de hand van de symptomen probeert men de mogelijke oorzaken te achterhalen.

Opvallend gedrag

Desinteresse:

vanwege verveling
door constante onderbelasting
door onwetendheid

Om je in jezelf terug te trekken:

vanwege verveling
vanwege constant onvoldoende eisen
door onwetendheid
vanwege het gevoel anders te zijn en daarom niet geaccepteerd te worden.
vanwege verschillende interesses, mogelijk interesse in dingen die interessant zijn voor oudere kinderen / volwassenen

Buitenstaander bestaan (innerlijke contemplatie, clown spelen, nerd, betweter ...):

omdat het zichzelf opmerkt dat het anders is.
omdat andere kinderen merken dat het anders is.
Interesse in dingen waar hun leeftijdsgenoten niet in geïnteresseerd zijn.
Liever mentale dan fysieke activiteit
vanwege verveling
door constante onderbelasting

Zwakke prestatie:

vanwege verveling
door constante onderbelasting
door onwetendheid
door innerlijke ontevredenheid (gevoel anders te zijn, niet geaccepteerd te worden, ...)
vanwege verschillende oplossingsmechanismen

Ontevredenheid:

omdat het zichzelf opmerkt dat het anders is.
omdat andere kinderen merken dat het anders is.
door constante onderbelasting
door slechte prestaties en het gevoel echt beter te kunnen worden

Perfectionisme:

vanwege de hoge eisen die aan zichzelf en het milieu worden gesteld

Hoogbegaafde kinderen en tieners kunnen ook moeite hebben met concentreren en opletten. Innerlijke rusteloosheid en gebrek aan concentratie zijn vaak het gevolg, maar dit is niet altijd een teken van onderuitdaging.
Dat ook gelijktijdig optreden van hoogbegaafdheid en ADVERTENTIES, of hoogbegaafdheid en ADHD is mogelijk.
Het is ook niet ongebruikelijk dat een hoogbegaafd kind problemen heeft in een bepaald schoolgebied. Het gelijktijdig optreden van hoogbegaafdheid in verband met a Gedeeltelijke prestatiezwakte, zoals, bijvoorbeeld Dyslexie of Dyscalculie is daarom ook denkbaar.

Bovendien kan het, afhankelijk van de symptomen, nodig zijn om de volgende syndromen af te bakenen:

Asperger syndroom
Dit is een syndroom dat zich meestal op schoolleeftijd ontwikkelt - vooral bij jongens - en zich manifesteert in de vorm van ernstige contactstoornissen.
Het syndroom is terug te voeren op Hans Asperger, een pedagoog uit Wenen, die in de omgang met kinderen in individuele gevallen afwijkend gedrag opmerkte van de norm. De symptomen van het Asperger-syndroom zijn bijvoorbeeld een zeer "volwassen", soms "vroegrijpe" uitdrukking, motorische stoornissen en gebaren en gezichtsuitdrukkingen die afwijken van de norm. Kinderen met een Asperger syndroom Het is bijvoorbeeld niet eenvoudig om oogcontact te houden met andere mensen. In termen van differentiële diagnose moet het Asperger-syndroom vaak worden onderscheiden van hoogbegaafdheid, omdat kinderen met het Asperger-syndroom al op jonge leeftijd kunnen worden opgemerkt vanwege hun vroege intellectuele volwassenheid.

Borderline-syndroom
Het borderline-syndroom beschrijft er een mentale stoornis met afwisselende neurotische en psychotische symptomen. StemmingswisselingenOnstabiele relaties met andere mensen en met zichzelf horen net zo goed bij het uiterlijk als het verlangen naar een interpersoonlijke relatie in combinatie met angst hiervoor en nog veel meer.