Leerproblemen

• Synoniemen in bredere zin
• Internationaal classificatieconcept van de WHO

Synoniemen in bredere zin

Leerproblemen, leerproblemen, leerproblemen, leermoeilijkheden, leerangst, leerangst, faalangst, faalangst, dyscalculie, rekenzwakte, dyslexie, lees- en schrijfzwakte, lees- en schrijfzwakte, LRS.

definitie

Leren is de algemene term voor processen die leiden tot gedragsverandering door ervaring.
Hoewel sommige leerprocessen geconditioneerd kunnen worden, speelt imitatieleren (leren door imitatie) een essentiële rol. Maar bovenal is leren ook een cognitief proces dat bewust en intelligent wordt uitgevoerd.
Onder leerproblemen verstaan ​​we in de eerste plaats de problemen die zich voordoen in de context van het cognitieve proces. Op scholen doen zich vaak de volgende problemen voor:

• Gedeeltelijke zwakke punten in de prestaties (dyslexie, dyscalculie)
• Slechte concentratie
• ADD / ADHD

Deze problemen kunnen complex zijn en vooral een grote verscheidenheid aan oorzaken hebben.

Door de secundaire symptomen die leerproblemen met zich meebrengen (lage frustratietolerantie, gebrek aan zelfvertrouwen tot depressie en gedragsproblemen ...), ontstaan ​​er moeilijkheden die de psyche van het kind en de algemene situatie (gezin, school, ...) zwaar belast.

Het internationale classificatieconcept van de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), de ICD - 10, probeert ontwikkelings- en leerstoornissen onder te verdelen. Op dit punt moet worden opgemerkt dat een onderverdeling zoals die daar is gemaakt zeer nuttig kan zijn voor de afbakening, maar men moet er altijd rekening mee houden dat oorzaken van problemen die zich voordoen nooit geïsoleerd mogen worden gezien. Dit betekent dat - nadat een differentiatie is gemaakt, bijvoorbeeld conform ICD - 10 - altijd rekening moet worden gehouden met de begeleidende factoren die het kind aangaan (gezinsomgeving - kleuterschool / school).

Internationaal classificatieconcept van de WHO

Het concept van de WHO is ontwikkeld in de jaren negentig en maakt onderscheid tussen twee belangrijke ontwikkelingsstoornissen.

• Ernstige ontwikkelingsstoornissen:
  Ernstige ontwikkelingsstoornissen zijn bijvoorbeeld:
  • De Kanner-syndroom (autisme in de vroege kinderjaren), dat zich meestal vóór de leeftijd van 3 jaar manifesteert in de vorm van ontwikkelingsachterstanden (vertraagde taalontwikkeling), contactstoornissen of stereotypen (= gedrag dat vaak en / of voor een langere periode wordt herhaald) in de vorm van mondelinge uitspraken of acties.
  • De Asperger syndroom, wat een ernstige vorm van contactstoornis is die meestal vooral opvalt bij jongens op schoolleeftijd. Dit is een bijzondere vorm van autisme.
  • De Rett-syndroom. Dit is een erfelijke ziekte die zich tussen de 6e levensmaand en het vierde levensjaar manifesteert door een afname van de schedelgroei. Door de afname worden reeds aangeleerde vaardigheden vergeten en treden ernstige gedragsveranderingen op. In tegenstelling tot het Asperger-syndroom zijn tot nu toe bijna uitsluitend meisjes met dit syndroom geregistreerd.
• Lokale ontwikkelingsstoornissen:
  Dit omvat prestatietekorten in relatie tot individuele ontwikkelingsgebieden.
  In tegenstelling tot ernstige ontwikkelingsstoornissen, is er over het algemeen een goede intelligentie en een gezonde lichamelijke en geestelijke ontwikkeling.
  Deze ontwikkelingsstoornissen kunnen zich op verschillende gebieden manifesteren
  • Op het gebied van taal
  • Op het gebied van schoolvaardigheden
  • Op het gebied van motorische functies
  • In de vorm van een combinatie van de verschillende ruimtes

frequentie

Als we de huidige onderzoeken mogen geloven, ligt het percentage kinderen dat een schooljaar moet herhalen vanwege grote leerachterstanden of bij wie een aanvraag voor een bijzondere onderwijsherziening is ingediend, tussen de 18 en 20%. Omdat de tekorten vooral in de eerste twee schooljaren merkbaar zijn, is een van de redenen dat lezen en rekenen hier fundamenteel zijn, maar dat de kinderen deze leerstap niet altijd kunnen volgen.
Dit kan verschillende oorzaken hebben. De vraag rijst echter - ongeacht de onderliggende oorzaak - of deze probleemgebieden niet vroegtijdig kunnen worden geïdentificeerd en, indien nodig, kunnen worden verholpen. vooraan Terug naar school kunnen pakken.
Aangezien deze "afwijkingen" wellicht specifiek voor de individuele leerproblemen moeten worden gezien, dient u op het daarvoor bestemde punt verder te lezen.

• Vroegtijdige opsporing van dyslexie / slechte lees- en schrijfvaardigheid
• Vroege detectie van dyscalculie / zwakke punten in rekenvaardigheid
• Diagnose ADS
• Diagnose van ADHD
• Functies begaafd
• Vroege detectie van slechte concentratie

geschiedenis

Aangezien het leren van mensen al bestaat sinds mensen de aarde begonnen te bevolken, kan worden aangenomen dat er sindsdien waarschijnlijk ook leerproblemen zijn geweest.

oorzaken

De oorzaken voor het ontstaan ​​van leerproblemen zijn complex en meestal is er niet ÉÉN oorzaak. Meestal is het ontstaan ​​van een leerstoornis gekoppeld aan ongunstige omstandigheden, daarom wordt vaak uitgegaan van een multi-causale catalogus van oorzaken.

Afhankelijk van het probleem zijn er verschillende mogelijkheden die de oorzaak kunnen zijn.
Voor meer gedetailleerde informatie klikt u op:

• Oorzaken van dyslexie
• Oorzaken van dyscalculie
• Oorzaken van ADD
• Veroorzaakt ADHD
• Oorzaken van hoogbegaafdheid
• Problemen met hoogbegaafdheid
• Slechte concentratie

Pesten kan ook vaak leiden tot leerproblemen. Daarom moet een dergelijk leerblok ook worden verduidelijkt als een mogelijk gevolg van pesten.

Lees meer over het onderwerp: Pesten op de basisschool en leermoeilijkheden bij kinderen

Kunnen leerproblemen het gevolg zijn van een vitaminetekort?

Vitaminen zijn vitale organische verbindingen die het menselijk lichaam niet voldoende kan aanmaken en dus bijvoorbeeld via de voeding moeten worden opgenomen.

Ondervoeding of ondervoeding of een verstoorde inname van vitamines kan leiden tot een vitaminetekort.
Dit vitaminetekort kan verschillende effecten hebben op de hersen- en zenuwfuncties van iedereen en zo bijvoorbeeld concentratieproblemen veroorzaken, wat weer kan leiden tot leerproblemen.

Voor effectief leren zijn gezonde en efficiënte hersen- en zenuwstructuren vereist; een vitaminetekort kan daarom een ​​negatief effect hebben op het leergedrag en tot leerproblemen leiden.

Op dit punt is het ook belangrijk welke rol een pauze speelt in de concentratie van het kind. Lees hier meer over op: De schoolpauze

Symptomen

Leermoeilijkheden of leerstoornissen manifesteren zich meestal in het gedrag van de kinderen. Het heeft bijna altijd invloed op het gedrag, de ervaring en / of de persoonlijkheidsontwikkeling van het kind.
De mate waarin de bovengenoemde gebieden symptomatisch worden beïnvloed, hangt af van het feit of leermoeilijkheden in de tijd beperkt zijn en dus op een bepaald moment voorbijgaan of zich manifesteren.

Daarnaast is er een onderscheid tussen of een kind algemene zwakheden heeft op het gebied van leren, d.w.z. of de leerproblemen betrekking hebben op verschillende gebieden (bijv. Lees- en spellingszwakte, rekenkundige zwaktes) of dat het een gedeeltelijke prestatiestoornis is (gedeeltelijke prestatiezwakte) zoals Dyslexie of Dyscalculie handelingen.

Aangezien we op dit moment niet op alle symptomen kunnen ingaan die door een leerprobleem kunnen worden veroorzaakt, verwijs ik u graag naar de volgende pagina's:

• Symptomen van dyslexie
• Symptomen van dyscalculie
• Symptomen van ADD
• Symptomen van ADHD
• Kenmerken van hoogbegaafdheid
• Symptomen van een slechte concentratie

Bijzondere kenmerken van leerproblemen bij volwassenen

Op volwassen leeftijd leren mensen anders dan op jonge leeftijd.
Dit hoeft niet te betekenen dat volwassenen slechter leren, maar er kunnen totaal andere leerproblemen ontstaan.

Volwassenen verwerven geen speelse vaardigheden en kennis door een activiteit uit te proberen en uit te voeren.
Volwassenen zijn veel meer cerebraal en kunnen niet ongeremd een nieuwe activiteit nastreven volgens het motto "vallen en opstaan".
In deze context kunnen leerproblemen ook ontstaan ​​door negatieve leersuccessen of remmende leerervaringen uit voorgaande jaren die emotioneel verankerd en diepgeworteld zijn.

Bovendien kan een gebrek aan begrip van de leerstof leiden tot een leerstop of een leerprobleem.
Dit en het overslaan van leerstappen betekent dat er geen lineair leren plaatsvindt, zoals bij een klein kind.

Bovendien zijn de stress van het dagelijkse leven, zoals gezinszorg, werk enz., De oorzaak van leermoeilijkheden bij sommige volwassenen.
De alledaagse stress en de daarmee gepaard gaande zorgen of angsten bemoeilijken het leerproces van nieuwe dingen, omdat de bereidheid om te accepteren wordt verminderd door het normale leven, dat parallel verloopt.

Als gevolg hiervan kan niet alleen het leeftijdgerelateerde afnemende vermogen van de hersenen om inhoud te onthouden verantwoordelijk zijn voor leerproblemen, maar ook een gebrek aan leerstrategieën die zich aanpassen aan de leeftijd en de leefsituatie.

diagnose

Diagnostisch te nemen maatregelen zijn altijd individueel, d.w.z. te beoordelen afhankelijk van het onderliggende leerprobleem.

De volgende diagnostische maatregelen kunnen worden genomen:

• nauwkeurige waarnemingen
• Enquête onder alle volwassenen die bij de opvoeding zijn betrokken
• Bepaling van intelligentie
• Beoordeling van spellingsvaardigheden
• Beoordeling van leesvaardigheid
• Beoordeling van het concentratievermogen
• Bepaling van visuele waarneming
• Bepaling van de prestatie van spraakperceptie
• Observatie van gedrag in stressvolle situaties
• kwalitatieve foutenanalyse
• klinische (medische) diagnostiek

Differentiële diagnose

Differentiële diagnostische onderzoeken zijn bijvoorbeeld nodig om een ​​ernstige ontwikkelingsstoornis te onderscheiden van een specifieke ontwikkelingsstoornis.
Een differentiële diagnose moet altijd worden gesteld in relatie tot het individuele leerprobleem. In elke categorie is een eventueel noodzakelijke diagnose te vinden. Hier vind je meer informatie:

• Diagnose van ADHD
• Diagnose van ADD
• Diagnose van dyslexie
• Diagnose van dyscalculie
• Diagnose van hoogbegaafdheid
• Diagnose van slechte concentratie
• Leerstoornis

behandeling

Therapeutische maatregelen zijn specifiek voor het onderliggende leerprobleem. Uit het aanbod van mogelijke therapievormen moet het kind vervolgens op individuele basis beslissen welke maatregelen genomen moeten worden. Dit is alleen mogelijk als de symptomen correct zijn geïnterpreteerd en goed zijn gediagnosticeerd.

Om meer te weten te komen over de verschillende therapeutische mogelijkheden voor de individuele leerproblemen, klikt u gewoon op het respectieve interessegebied.

• Therapie van ADD
• Therapie van ADHD
• Therapie voor dyslexie
• Therapie voor slechte concentratie
• Bevordering van hoogbegaafdheid
• Therapie en hulp voor kinderen en jongeren met gedragsproblemen
• Educatieve hulp - wat is het?

Lees meer over dit onderwerp: Leerstijl

Kan homeopathie helpen bij leerproblemen?

Er zijn veel verschillende dingen op de markt om leerproblemen en aandachtsproblemen tegen te gaan, waaronder homeopathie.
Homeopathie wordt niet alleen aanbevolen door alternatieve beoefenaars, maar ook door alternatieve artsen voor mentale ondersteuning, omdat het zeer goed wordt verdragen en vrijwel geen bijwerkingen heeft.

Homeopathie heeft verschillende effecten op elke persoon, zodat sommige mensen het kunnen gebruiken om hun leerproblemen te verlichten, terwijl anderen liever andere middelen gebruiken.
De regel is dat iedereen homeopathie voor zichzelf moet proberen en alleen individueel kan bepalen of het helpt of niet.
Er zijn verschillende bolletjes beschikbaar om leerproblemen te dempen, er wordt altijd individueel beslist welke moet worden genomen.

Kan osteopathie helpen bij leerproblemen?

Osteopathie kan in principe helpen bij leerproblemen als deze worden veroorzaakt door een beperking van het bewegingsapparaat.
Bij osteopathie wordt aandacht besteed aan de mobiliteit van het lichaam als geheel en aan de juiste beweging van individuele lichaamsdelen en orgaansystemen en aan hun interactie.

Als er geen fysiologische bewegingsvrijheid is, treden functiestoornissen op zoals hoofdpijn of concentratieproblemen, die op hun beurt het leergedrag kunnen beïnvloeden.

Samenvattend kan worden gesteld dat een leerstoornis kan optreden als gevolg van een osteoplastisch probleem, maar leerproblemen hoeven of kunnen geen geheel andere achtergrond hebben, zodat osteopathie ook niet helpt.